ПЕРВОклассники

[МаМаРия]

Larik_M
Воот, я тоже сразу подумала, что вряд ли мой сын сможет сразу все делать сам
хотя звучит заманчиво

[Гринлайт]

Larik_M
У нас требования к учебе нулевые, у нас за внешний вид мозги делают. Лучше бы клеточки считали.

[Йордис]

у меня в деццтве тоже было строго, когда куда сколько клеточек отступить.

[Гринлайт]

Воот, я тоже сразу подумала, что вряд ли мой сын сможет сразу все делать сам
хотя звучит заманчиво

Не знаю, может это только с моими -но как только я рядом -происходит полнейший расслабон, "ааа? че???а где? ...я не знаю...я не понимаю" . Перекладывается ответственность на меня. Или на бабушку -на любого кто хочет помочь.
Я помогаю, ессно, но по-хитрому. Например, я в кухне, она в комнате -"мааам, я не понимаю" Я ей -" сейчас приду, вот тарелки домою, ты пока подумай -напиши на листочке"
Чаще всего ответ находится до моего прихода.
Каждая лялька индивидуальна, это факт.
Но и человеческая сущность тоже у всех одинакова -если есть кто-то рядом кто согласен нести нашу ответственность -мы радостно и незаметно перекладываем ее с себя на другого.

[Кряхтуля]

МаМаРия, у нас в 5 лет подготовительный класс обязательный, а в 6 лет обычная школа начинается.

[Larik_M]

Гринлайт
Проблема в том, что все переписывать нужно, что сам наделал. Иначе двойбан (( Двойки даже за правильное решение, но неправильное оформление. Он у меня тут в начале года задачи нарешал, все правильно, но не написано ни условие, ни ответ. Двоек нахватал. А писать очень не любит, убедить сделать на черновике, а потом переписать, практически нереально.

[Одуванчик]

Он у меня тут в начале года задачи нарешал, все правильно, но не написано ни условие, ни ответ.

кстати Некин рекомендует задачи не оформлять, это экономит массу времени и можно решить большее количество задач
У меня Павлушка в учебнике ответ пишет с задачей, без всякого оформления

Все эти схемы и офрмление нужно детям, которые не умеют решать задачи

[Larik_M]

Одуванчик
Ну на двойки то не хочется учиться. это же не просто отметка, это отношение к ребенку учителей и одноклассников. А на семейное я не готова, совсем не чувствую в себе таланта педагога Даже читать ребенка не научила перед школой Вроде пыталась, но хватало системности.
А с задачами, толково записать условие тоже учиться надо, потому как бывают такие задачи, которые чтобы решить надо правильно записать условие. Я ему объясняю, что эти задачи очень простые, они тебя учат записывать условие. И надиктовала ему задачу с кучей условий, что ему пришлось все же записать по ней условие, иначе бы запутался

[Larik_M]

Все эти схемы и офрмление нужно детям, которые не умеют решать задачи

Я в школе частенько участвовала в математических олимпиадах, правильно составленное условие -- половина успеха ) Не думаю, что это потому, я относилась к тем детям, которые не умели решать задачи

[AN!]

Если у вас ребенок неправильно держит ручку, можно попробовать ручку-самоучку http://www.dettvorchestvo.ru/index.php?productID=2412
Они есть и для левшей тоже.
я в этом году водила старшего на занятия по исправлению почерка, там мне порекомендовали. Он пошел в 5 класс, но жаловался, что долго не может писать-рука устает.
Вдруг кому-нибудь пригодится.

[Марьянка]

Вообще в мое время меньше обращали внимания на офоррмление. А сейчас, там 4 клетки, там 3, там 5

Ларис, твой во втором классе сейчас? По опыту со старшей могу сказать, что это временно, чтобы привычку выработать. Потом так строго уже не будет. Пока их просто учат оформлять работу, а чтобы отнеслись к этому серьёзно, стимулируют оценками. Тут, конечно, ещё и подход учителя немаловажен.

[Larik_M]

В третьем уже. После лета сел писать, со мной спорит, клетки отступать уже не нужно говорит, нахватал трояков за это Подход учителя важен.Наша очень аккуратна, сложные задачи старается не давать им по математике, дает самые простые, но отслеживает оформление.

[Марьянка]

Ого! В третьем все еще отслеживает. Видимо, пунктик у нее.
Хотя я со своей уроки не делаю... Может, их тоже дрючат за оформление, а я не в курсе Учится старшая сносно, так что я и не лезу.
На младшего пока не жаловались - я тоже пока не лезу Только портфель вместе собираем иногда, а то он просто все запихивает в рюкзак и прет (кстати, дочка тоже так делала в первом классе )

[Одуванчик]

Я в школе частенько участвовала в математических олимпиадах, правильно составленное условие -- половина успеха ) Не думаю, что это потому, я относилась к тем детям, которые не умели решать задачи

Лариса, не принимай на свой счёт, я как пример написала,
то есть если ребёнок решает без схемы, то и нормально, если посложнее то можно нарисовать схему
просто в 1 классе требовали писать схему, времени уходило много, то есть решал за секунды, схему писал минут 5-7, причём всё это со стонами (зачем это надо), ну я и плюнула на эти условия и схемы
к тому же о них на аттестации не спросили и не вспомнили

А с задачами, толково записать условие тоже учиться надо, потому как бывают такие задачи, которые чтобы решить надо правильно записать условие.

согласна, просто семилетнего можно учить долго и упорно с сомнительным результатом,
десятилетнего уже легче,
двенадцатилетнего ещё быстрее можно научить, с более устойчивым результатом

[Одуванчик]

со мной спорит, клетки отступать уже не нужно говорит, нахватал трояков за это

вот это вообще отдельная тема, сколько куда клеточек,
не, мне не понять, ни учителей, которые снижают оценки за оформление, ни родителей, которые это поддерживают

всё время хочется спросить у педагога, какая всё-таки у них цель

[Марьянка]

всё время хочется спросить у педагога, какая всё-таки у них цель

Мне кажется, цель ясна. Есть правила оформления работ. Если их не придерживаться, то где прочертить грань: так написано решение задачи понятно, а так - уже нет. Ну все же мы заполняем какие-нибудь бланки. И есть правила их заполнения. И это нормально, потому что повышает читабельность документа. Домашняя и классная работы - это тоже документы. Их надо проверять потом учителю (не одну и не две, между прочим). И это не творческая работа по технологии или рисованию, где про клеточки и поля ничего не говорят.

[Маслинка]

он просто все запихивает в рюкзак и прет

че у нас тока в нашем рюкзаке нету
и книги здоровенно-тяжеленные на продленке изучать и все-все купленные тетради-альбомы и всяко
ну мой привык таскать рюкзаки с допатой саперной-топором в лес,а вдруг чо и тэдэ
вот. стараюсь переубедить. пока толку мало

[Йордис]

вот это вообще отдельная тема, сколько куда клеточек,
не, мне не понять, ни учителей, которые снижают оценки за оформление, ни родителей, которые это поддерживают

гы, а мне маленькой нравилось считать, сколько куда надо. И получается аккуратно и красиво во всей тетрадке.

[Larik_M]

Ёрдис
) А моему не нравится, но если не считает, то вообще жуть в тетради ) Пусть учится оформлять Тоже полезно

[Одуванчик]

Мне кажется, цель ясна. Есть правила оформления работ. Если их не придерживаться, то где прочертить грань: так написано решение задачи понятно, а так - уже нет.

Интересный разворот, есть правила оформления, ну тогда ставьте оценки отдельно --
за решение и за оформление, а то вот Ларик пишет, что оценку снижают за оформление

Вся программа начальной школы, и особенно первого класса, вся практически заточена под девочек,
У мальчика иная природа, все это оформление..., да ему застрелиться легче...
Не может быть целью правильное оформление работ, это путь в никуда, особенно в первом классе

то что есть цель всех поставить на "своё" место, тогда да, средства выбраны верно

никогда мальчик не сравняется с девочкой по прилежанию, для него это за гранью,
и оценивать оформление в начальной школе неуместно, учить можно, не вопрос, но оценивать зачем,
а тем более снижать оценку