МУМИ ДОЛ

Дорогие форумчанки, девочки!

я созрела до обучения онлайн,
хочу быть более свободной в перемещениях по стране.

Посему, предлагаю занятия по скайпу
детям и подросткам

Использую эффективные приёмы и методики, которые наработаны за 19 лет репетиторства, включая 8 лет работы в школе иностранных языков.

Девиз обучения «Понимать и говорить»

Тем не менее, тем, кто всё же хочет изучать язык по школьной программе, опираясь изначально на грамматику,предлагаю доступное объяснение оной и систематизацию знаний.

само собой можно совмещать и говорение, и грамматику

Улучшение успеваемости,
постановка и отработка базовых знаний (фундамента),
совершенствование уровня.
Индивидуальный подход.

Цена вопроса: 45мин - 750р

консультация для родителей по вопросам обучения, подбор учебников и методики - бесплатно (если вдруг уже сами занимаетесь или планируете, и есть вопросы по процессу)

Можете посоветовать как лучше наладить процесс обучения ребенку? Он первый год англ в школе начал изучать, 5 класс. Хорошая учительница, этакая зажигалка. Учебник мне понра. Они сразу учить начали предложениями и диалогами.
Вот стоит влезать и отдельно с ним заниматься по другой программе?

У меня такой финт ушами с математикой получился. В школе школа 21 века, а я дома по патерсону с ним сама занималась. С математикой у него щас хорошо.

Одуванчик, я возьму на заметку...подумаю.

Айви Наташа писал(а):Можете посоветовать как лучше наладить процесс обучения ребенку

могу, давайте в скайпе завтра

Наташа, в ЛС скайп отправила

взрослых тоже зазываю учиться

переписка с молодым человеком на другом сайте его письмо и мой ответ

Часто бываю заграницей, не хватает практики в общении, и конечно необходимо подтянуть грамматику.
Продолжительность урока: 1-1,5 часа 4 раза в неделю
планирую найти репетитора на долгие годы
прошу подробно описать Вашу методику преподавания и используемый материал.
Программа урока должна быть следующая:
- Постоянное общение на английском
- Аудирование, чтение, грамматика и общение (больше жизненных ситуаций)
Домашнее задание: только учить новые слова (все остальные задания и т.д. должны выполняться на уроке)

вы ставите перед преподом кучу задач, в то время как их нужно раскидать по разным педагогам
Итак, ваши цитаты и мои комментарии


" Постоянное общение на английском "
-человек который вас обучает, не является носителем языка, в этом случае должен быть носитель из англоговорящих стран

"Аудирование, чтение, грамматика и общение (больше жизненных ситуаций)
Домашнее задание: только учить новые слова (все остальные задания и т.д. должны выполняться на уроке)"
вы просите не задавать домашних заданий, только слова, на мой взгляд учить просто слова, в отрыве от текста -бессмысленное занятие, это именно школьные методики, никогда они не дают результатов, да и вообще учить слова бессмысленно
Про аудирование, если заниматься аудированием только на уроке, на это уходит много времени, вот как раз аудирование и должно быть домашним заданием, но я бы не назвала это аудированием, это просто тренировка ваших ушей на восприятие чужой речи, будете понимать, будете говорить, соответственно будете читать

про грамматику, здесь есть момент, нужно уточнить с какой целью вы хотите её подтянуть, сдавать письменные экзамены?
Сама по себе грамматика ни на секунду не приблизит вас к пониманию, ни тем более к грамотной, беглой речи

планирую найти репетитора на долгие годы
это тоже в принципе бессмысленно - нравится занимаетесь, чувствуете что надо менять и искать что-то новое, ищите другого человека, каждый препод внесёт что-то своё, не зацикливайтесь на одном человеке

«прошу подробно описать Вашу методику преподавания и используемый материал»
вот рассказать о методике довольно сложно, потому как с разными людьми я работаю по разному, и что подходит одному, не подходит другому, да и в процессе обучения всё может меняться
по материалу - использую кучу всего, учебники раздербаниваю, и беру оттуда то что нужно конкретно ученику

рекомендую вам разделить занятия.
например 2 занятия учебных по 60 мин с русским преподавателем
и 2 занятия с носителем по 30мин, где вы будете только говорить, применяя полученные знания на практике

Беру на заметку.

Ага, спасибо
обо мне можно рассказывать своим знакомым тоже,
а также задавать всякие вопросы по обучению

Девочки, а я поделюсь первыми результатами занятий с Ольгой Алексеевной.
Ну во-первых- ребенок мой доволен и ждет с нетерпением дни когда будет урок.
Во-вторых -совершенно неожиданно для меня -за, менее чем, 10 занятий мы освоили то что не освоили за год учебы в школе.
Вижу эффективность Олиной методики- сравниваю со школьным подходом -небо и земля как говорится.
И еще наблюдаю "побочный эффект" -у меня проснулся , когда-то давно "отбитый" напрочь, интерес к изучению языка.

Одуванчик писал(а):

Айви Наташа писал(а):Можете посоветовать как лучше наладить процесс обучения ребенку

могу, давайте в скайпе завтра

Наташа, в ЛС скайп отправила

Ольга, огромное спасибо за консультацию!
Мало того, что я просто разобралась для себя. что нам надо и что не надо. Так еще и получила конкретный план наших действий!

Спасибо

Оля, у меня вопрос-спрошу тут.
На форуме про Жохова мелькнуло-посмотрела вчера фильм небольшой про его систему преподавания и вот что подумала -получается что, при желании учительницы (и ессно, необходимых у нее способностях ) -можно школьную программу языка преподать по иному-так что дети усвоят... ведь у Жохова дают обычную школьную программу, но иными методами-я так поняла...

я вот про эту систему ничего такого не знаю, чтобы как-то сделать вывод, что он по английскому предлагает

Надо Людмилу Валидэ спросить, как в этой системе обучение происходит по английскому.
может есть какие-то фишки интересные

ну и всё это в группе, а к групповому обучению у меня особое отношение.
мыслей много, вечером напишу

Я не знаю, как у Жохова языки преподают, и есть ли у него свои наработки.
Я пытала его, как могла)))), но он мне не сдался)))) Сказал только, что за урок употребляется не менее 50 новых слов, но что "конкретно он имел в виду" не могу сказать.

Гринлайт писал(а):Оля, у меня вопрос-спрошу тут.
На форуме про Жохова мелькнуло-посмотрела вчера фильм небольшой про его систему преподавания и вот что подумала -получается что, при желании учительницы (и ессно, необходимых у нее способностях ) -можно школьную программу языка преподать по иному-так что дети усвоят... ведь у Жохова дают обычную школьную программу, но иными методами-я так поняла...

Ну да, желание учителя разбираться в методах преподавания, анализировать, всегда играет свою роль, я бы даже поставила это на первое место, а не некую суперметодику.

Одуванчик
Мне нравится обучение в группе, но считаю, что индивидуальное тоже должно быть, то есть, сочетание.

Кстати, Оля, ты ставишь требованием к ученикам учить лексику? Я что-то спотыкаюсь об это(((

Валидэ писал(а):Кстати, Оля, ты ставишь требованием к ученикам учить лексику? Я что-то спотыкаюсь об это(((

нет, специально не учат -- это кратко, подробнее напишу вечером

Спасибо, жду!

про лексику:
я не сторонник того чтобы специально учить слова, в отрыве от всего.
традиционно это было, есть и будет.

в обычных школах, на курсах первоначально выдают список слов для заучивания,
сама так училась и других учила также долгое время.

просто так исторически сложилось.

причины этого я вижу в том , что ещё 20 лет назад не было таких возможностей для изучения языка как сейчас
не у всех были магнитафоны, про диски я уж вообще молчу,
не было такого разнообразия учебников, да просто книг на английском,
и если для взрослых ещё было 2-3 учебника, то с детскими учебниками была засада.
не было столько материала начитанного носителями.

да и даже наличие магнитафона с кассетой ещё не могло являтся
прорывом в изучении языка

ну сколько раз там можно перемотать кассету туда-сюда.

поэтому с появлением компакт-диска всё стало проще, для меня по крайней мере.

поставил трек на повтор и сиди одно и тоже слушай
собственно этот приём и лежит в основе моих занятий

Слушание это основа в моём обучении, тексты под запретом, ученик его увидит тогда когда сможет повторить всё за диктором, потом пересказать-проговорить,
и вот только после этого появляется текст.
соответственно при такой работе слова и главное фразы запоминаются сами,
их заучивать специально не нужно.

Люда, вот здесь опять же есть такой момент что у нас с тобой разный вид деятельности, ты работаешь с группой, я индивидуально.

в группе себя не представляю, хотя ещё лет 12 назад работала с группами, да и сейчас мысли бродят на этот счёт.
(есть, есть там драйв) у меня двойняшки занимаются, ну что сказать, весело, но на сколько они по разному воспринимают информацию.

И вот как осуществлять групповые занятия без потери качества, пока не знаю
Хотя догадываюсь

про группы и групповое обучение завтра или на днях

Одуванчик писал(а):поставил трек на повтор и сиди одно и тоже слушай

Ой, как интересно. А какая примерно продолжительность? Это целый текст какой-то? Песня? Или одно предложение.

Я вот поняла, что у меня именно восприятие на слух жуткое просто. По всем остальным показателям гораздо гораздо лучше. А на слух просто беда.
А если слово незнакомое и сколь нибудь длинное я его вообще не представляю как повторить. только если прочитаю , ну или по слогам мне его кто-то разжует.
Да и знакомые слова могу долго-долго вылавливать на слух. Боюсь даже предположить сколько мне повторов может потребоваться.

А как лучше слушать диск? Я как то ставила в машине диски со словами. Повторяла за ним, потом просто фоном. Но вот не возникло ощущения что я запомнила эти слова

Девочки, слушание тексов это один из приёмов работы, но он не единственный

lenick писал(а):А какая примерно продолжительность? Это целый текст какой-то? Песня? Или одно предложение.

Это точно не одно предложение
всё-таки это текст или диалог, продолжительность и содержание которого определяет репетитор, поговорив и протестировав ученика, так сказать прощупав.
Дальше с этим текстом проводится работа под руководством репетитора.
Репетитор видит куда двигаться и направляет туда ученика, как бы задавая ему определённый вектор.

нет единого набора текстов для всех, и работать с текстами самостоятельно невозможно без проводника

lenick писал(а):Я вот поняла, что у меня именно восприятие на слух жуткое просто. По всем остальным показателям гораздо гораздо лучше. А на слух просто беда.

lenick, это нормально для тех кто учил язык традиционным способом, я даже больше скажу,
некоторые сопротивляются своему счастью

У меня сейчас подросток начал заниматься 2 месяца назад.
Цель именно понимание и говорение, это родители обозначили, потому что грамматику он знает и всякие тесты пишет отлично, правда ни фига не слышит и говорит медленно и печально, то есть строит фразу в голове опираясь на грамматику.

Так вот у меня занятия с ним начинались с его нытья о том что он не хочет слушать, просит меня заниматься как все, приходилось мотивировать и уговаривать, и ничего, вот уже второй месяц занятий заканчивается и есть сдвиги, и такие хорошие, в общем радует меня, и ноет уже меньше, глядишь скоро понравится.

Ну вот как-то так,
lenick, если что-то не понятно, спрашивайте, можно в скайпе более подробно обсудить

Одуванчик
То есть просто слушать диски со словами и диалогами без дополнительной работы (этак фоном в машине) - бесполезно?

да, Наташа, бесполезно, тем более просто со словами, и тем более в машине за рулём.
И кстати что это, никогда не слышала, "диск просто со словами".